街头实测显示日本民众难辨简体字普通话听力理解全线受挫

That Japanese Man Yuta

测试表明日本人仅能依托少数重合汉字推测有限字义，简化字形与普通话发音会导致理解彻底失效，实地交流仍必须使用日语。

AI-assisted summary of Can Japanese People Read Chinese? (Mandarin, Simplified) — original source. Check the original for full context.

Source published: 2020-06-16

Key ideas

博主 Yuta 在街头测试日本人对简体中文与普通话的认读与辨听能力，测试揭示了中日汉字字形与同源词差异带来的认知障碍。 (0:04)
测试发现简体字与中日假同形词极易引发误解，例如“放假”被误判为“开除学籍”，“杂”与简体“图”也因字形差异让受访者陷入猜读困境。 (2:26)
尽管“太阳”与“图书馆”等汉字借词在双语中发音高度相近，但一旦脱离文字仅凭口语听力，日本受访者几乎完全无法理解整句中文。 (7:08)
Yuta 总结指出繁体中文因字形更贴近日本常用汉字而比简体字更容易被日本人认读，并强调与日本人顺畅交流仍需直接使用日语。 (7:08)

Detailed notes

## Background 该视频由 YouTube 频道“That Japanese Man Yuta”于 2020 年 6 月 16 日发布。视频简介说明，作者应观众要求推出简体中文与普通话发音版本，通过街头采访测试日本路人能否读懂并听懂简体中文。

## TL;DR 视频中，博主 Yuta 邀请普通话母语者在街头对日本受访者进行中文认读与听力测试，题目涵盖“牛杂拉面”、“今天学校放假”、“在图书馆内请保持安静”以及“日本国旗里的红色圆圈象征了太阳”。受访者在看字推测含义时往往脑洞大开，如将“牛杂”联想为牛陷泥地、将“放假”误认为退学；一旦进入普通话听力与模仿环节，大部分人则舌头打结、短时记忆过载。最终测试表明，繁体字因与日文汉字接近更易被日本人辨认，而面对简体字以及口语发音时，仅靠部分发音相近的借词往往难以实现有效沟通。

## Atmosphere & style 整期街访节奏轻快幽默、充满自嘲与欢笑。受访者面对陌生简体字时的抓耳挠腮、脑洞推测，以及模仿发音时结结巴巴的无助感，营造出极具趣味的跨文化碰撞氛围。镜头前路人从满脸困惑到恍然大悟的情绪起伏十分真实自然，既展现了中日语言微妙的重叠与隔阂，又保持着轻松愉快的娱乐基调。

## Bulletin - [00:04](https://www.youtube.com/watch?v=rzJqXd-1dEU&t=4s) 博主 Yuta 在街头测试日本人对简体中文与普通话的认读与辨听能力，测试揭示了中日汉字字形与同源词差异带来的认知障碍。 - [02:26](https://www.youtube.com/watch?v=rzJqXd-1dEU&t=146s) 测试发现简体字与中日假同形词极易引发误解，例如“放假”被误判为“开除学籍”，“杂”与简体“图”也因字形差异让受访者陷入猜读困境。 - [07:08](https://www.youtube.com/watch?v=rzJqXd-1dEU&t=428s) 尽管“太阳”与“图书馆”等汉字借词在双语中发音高度相近，但一旦脱离文字仅凭口语听力，日本受访者几乎完全无法理解整句中文。 - [07:08](https://www.youtube.com/watch?v=rzJqXd-1dEU&t=428s) Yuta 总结指出繁体中文因字形更贴近日本常用汉字而比简体字更容易被日本人认读，并强调与日本人顺畅交流仍需直接使用日语。

## Key takeaways - [00:04](https://www.youtube.com/watch?v=rzJqXd-1dEU&t=4s) 测试机制分为两个阶段：受访者先根据卡片上的简体汉字推测含义并用日语音读念出，随后聆听普通话发音并尝试复述理解。 - [00:04](https://www.youtube.com/watch?v=rzJqXd-1dEU&t=4s) “牛杂拉面”中的“杂”因内脏含义在日语中较陌生，导致受访者出现“一头牛被困在泥地里”等天马行空的误猜。 - [02:26](https://www.youtube.com/watch?v=rzJqXd-1dEU&t=146s) “今天学校放假”因“放”字易联想到日语中的“放校”，被多位受访者误以为是“被学校开除学籍”。 - [02:26](https://www.youtube.com/watch?v=rzJqXd-1dEU&t=146s) “今天”被受访者用日语汉语音读念作“Kon Ten”，甚至因谐音被脑洞联想为“天妇罗”等油炸食品。 - [04:45](https://www.youtube.com/watch?v=rzJqXd-1dEU&t=285s) 简体字“图”内部包含“冬”字结构，导致日本受访者在辨识“图书馆”时产生严重字形困惑与误读。 - [04:45](https://www.youtube.com/watch?v=rzJqXd-1dEU&t=285s) 短句尚可通过关键词语境反推整体含义，但随着句子变长，受访者的短时记忆与听力复述能力迅速过载崩溃。 - [07:08](https://www.youtube.com/watch?v=rzJqXd-1dEU&t=428s) 受访者在长难句“日本国旗里的红色圆圈象征了太阳”中，成功通过拆解“国旗”、“红”与“太阳”准确推导出了句意。 - [07:08](https://www.youtube.com/watch?v=rzJqXd-1dEU&t=428s) 中日双语存在发音非常接近的汉字借词，例如“太阳”（Tai Yang / Tai Yo）与“图书馆”（Tu Shu Guan / To Sho Kan）。 - [07:08](https://www.youtube.com/watch?v=rzJqXd-1dEU&t=428s) 纯口语听力与文字认读存在巨大脱节，即使认得字面意思，一旦只听快速的普通话发音，受访者便全线失去理解能力。 - [07:08](https://www.youtube.com/watch?v=rzJqXd-1dEU&t=428s) 繁体中文相比简体中文对日本人更具辨识度，因为繁体字形与现代日文常用汉字重合度更高。 - [07:08](https://www.youtube.com/watch?v=rzJqXd-1dEU&t=428s) Yuta 最终得出结论：仅靠汉字书写无法达成顺畅交流，想要与日本人深入沟通仍必须掌握地道日语。

## Detailed walkthrough ### [00:04](https://www.youtube.com/watch?v=rzJqXd-1dEU&t=4s) 挑战背景与第一题：“牛杂拉面”

博主 Yuta 开门见山地向观众介绍，此前他曾拍摄过一期测试“日本人能否理解中文句子”的影片，当时视频里采用的是繁体汉字与粤语发音；由于很多观众留言表示想看简体中文与普通话发音的版本，因此本期视频特地找来母语为普通话的中文发音者，对街头的日本受访者进行简体中文认读与听力测试。测试规则要求受访者先尽全力尝试用日语汉字读音念出展示的简体中文句子并推测其含义，随后再由发音者念出标准普通话，受访者尝试复述并辨听。

```mermaid flowchart TD accTitle: 测试流程 accDescr: 展示受访者测试两个阶段的核心步骤 subgraph S1["第一阶段：视觉识别"] A["阅读简体中文卡片"] --> B["尝试用日语音读/训读发音"] B --> C["根据字形结构推测字面含义"] end subgraph S2["第二阶段：听觉模仿"] D["聆听普通话标准发音"] --> E["尝试模仿发音复述"] E --> F["比对中日双语音义异同"] end S1 --> S2 ```

测试的第一道题目是“牛杂拉面”。面对这四个简体汉字，受访者们陷入了五花八门的猜测与挣扎。有受访者用日语音读拼凑出“Gyu Sen Chi Men”，并脑洞大开地猜测是不是“雨落下、地面硬化”，甚至以为是“一头牛被困在地里面”；也有人把“杂”看成了奇怪的符号，把“面”认作“颜面（脸）”，连蒙带猜拼出“牛……绑架……脸……染色……”，最后无奈表示实在理解不了想跳过。当 Yuta 揭晓正确答案其实是“牛的内脏制作的拉面”时，大家纷纷恍然大悟。一些受访者在听发音时突然捕捉到了“拉面（ラーメン）”的对应关系，惊呼“原来是拉面啊！”然而对于“杂”代表“内脏（杂碎）”的用法，受访者们均感到十分陌生，在随后的普通话模仿（“Niu Za La Mian”）中也是结结巴巴，频频发出“Nyu A Ra Myen”或“Gyo Ga Ra Mien”的走音。

- 第一题测试词汇：“牛杂拉面”（Niu Za La Mian） - 受访者代表性误读与脑洞推测：“Gyu Sen Chi Men”（推测为牛陷在泥地里）、“牛……绑架……脸……染色……” - 受访者感叹：“搞不懂，这个要怎么读？”、“可以跳过这一题吗？”

[02:26](https://www.youtube.com/watch?v=rzJqXd-1dEU&t=146s) 第二题：“今天学校放假”

第二题展示的句子是“今天学校放假”。受访者们对“学校”一词能够立刻辨识，但前后两个词引发了极具戏剧性的误读。多位受访者凭借日语汉字音读将其念为“Kon Ten Gakkou Houka”或“Ima Ten Gakkou Houka”。其中，“放假”一词在日本受访者眼中由于含有“放”字，极易联想到日语里的“放校”（开除学籍）或“抛弃、丢掉”。一位受访者满脸疑惑地分析：“你看这个，好像是要被学校开除的意思，但也可能啊……是食物或者别的什么的，‘放学后吃天妇罗’？”

当 Yuta 公布该句意为“今天学校休息”时，受访者大为震惊，直呼：“中文好难……没道理啊……”随后，在尝试模仿普通话发音“Jin Tian Xue Xiao Fang Jia”时，受访者们舌头打结，念出“Shen Shu Shong Fong Hyan”或“Ching Shen Chu Sho... Fang Yao...”，大叹“太难了”。不过，也有一位受访者不仅准确猜中了“学校……休息”的意思，而且普通话发音模仿得颇为地道，随后自豪地透露：“‘Fang’，我以前学过的，你没看出来吧？对吧？”

- 第二题测试句子：“今天学校放假”（Jin Tian Xue Xiao Fang Jia） - 关键字词误读机制：“放假”中的“放”被误认为“开除”（放校）或“丢弃”；“今天”（Kon Ten）因发音联想到天妇罗等油炸食品。 - 受访者强烈反应：“中文好难……没道理啊……”、“Houka 我以为是开除呢。”

[04:45](https://www.youtube.com/watch?v=rzJqXd-1dEU&t=285s) 第三题：“在图书馆内请保持安静”

第三题句子长度升级为“在图书馆内请保持安静”（卡片简写为“在图书馆请保持安静”结构）。受访者们尝试用日语拼读：“Zai Tou Sou Kan Sei Ho Ji An Sen”。面对简体字“图”，受访者们普遍感到棘手，因为简体“图”的外框里是一个“冬”，有人困惑道：“这什么啊？我看不懂这部分，一个‘冬’字在框框里面，这个是念‘Tou’吗？”在此期间，受访者之间还互相打趣调侃“不要一直关注我呀，你比较健谈啊”。

在猜测句意时，部分受访者依靠末尾的“保持安静”推导出了大致语境，有人脑洞清奇地推测是“外面是冷的，在屋里是安好的”，还有人结合养生逻辑猜测“为了维持健康，所以要在屋子里保持安静”。也有思路清晰的受访者成功认出“馆”字并猜出了“在图书馆内，请保持安静”的准确含义。但在听力与复述环节，面对一长串普通话“Zai Tu Shu Guan Qing Bao Chi An Jing”，几位上了年纪的受访者大感吃不消，苦笑着抱怨：“这句太长了，对于老人……完全记不住了。”

- 第三题测试句子：“在图书馆内请保持安静”（Zai Tu Shu Guan Qing Bao Chi An Jing） - 汉字字形困惑：简体字“图”内部为“冬”，导致受访者误读为日语的“冬（ふゆ / Tou）”。 - 普遍听力痛点：句子变长后短时记忆过载，“听不懂……这什么啊，不明白……好难啊”。

[07:08](https://www.youtube.com/watch?v=rzJqXd-1dEU&t=428s) 第四题与总结：“日本国旗里的红色圆圈象征了太阳”

最后一题是长难句：“日本国旗里的红色圆圈象征了太阳”。虽然句子很长，但一位极其敏锐的受访者逐词拆解，直接猜出了全意：“‘日本的国旗的’、‘红色的圆圈’、‘是太阳的象征’，我觉得是这样。”当得知完全正确时，旁人直呼“厉害啊，大佬！”该受访者解释自己是抓住了“日本国旗”、“红（赤い）”以及后面的“太阳”推导出来的。其他受访者在辨认时则产生了一些历史与政治层面的猜疑，由于认不出“象征”，怀疑此句是否带有反战色彩，亦或是在谈论升起的旭日旗，最终在引导下确认了“圆圈是太阳的象征”。

然而进入听力环节后，所有受访者全线崩溃。普通话整句“Ri Ben Guo Qi Li De Hong Se Yuan Quan Xiang Zheng Le Tai Yang”语速极快，受访者们听得一头雾水，只能无助地重复唯一听懂的词：“‘太阳’，我只听懂了这个词，‘日本’这个词完全不同啊。”受访者感叹道：“要是有人和我说中文，我怕是完全听不懂，我觉得也是。”大家在赛后反思表示，如果字形和日语汉字重合度高，还能靠看字理解一部分，但单靠听发音完全无法理解，“全都用汉字来书写，真折磨人”。

在影片结尾，Yuta 总结了本次街头测试的心得。他坦言自己最喜欢视频中两位始终乐在其中的女性受访者。从认知角度来看，繁体中文对日本人而言更容易辨识，因为繁体字与现代日语汉字（日文常用汉字）更加接近；同时，中日两语之间存在大量发音相似的借词，例如“太阳”（日文 Tai Yo / 中文 Tai Yang）和“图书馆”（日文 To Sho Kan / 中文 Tu Shu Guan）。然而，如果汉字字形一旦简体化，或者单纯进行口语对话，日本人其实很难真正听懂中文。正如 Yuta 所断言：“所以，如果你想和日本人交流，你需要说日语。”随后，Yuta 顺势向观众推广自己的“Learn Japanese with Yuta”邮件课程，强调自己教授的是自然纯正、现代日本人日常使用的日语，避免教科书中过时死板的表达。

- 第四题测试句子：“日本国旗里的红色圆圈象征了太阳”（Ri Ben Guo Qi Li De Hong Se Yuan Quan Xiang Zheng Le Tai Yang） - 借词双语发音对照： - 太阳：日语 “Tai Yo” vs 中文 “Tai Yang” - 图书馆：日语 “To Sho Kan” vs 中文 “Tu Shu Guan” - 核心结论观点：“往往不能真正理解中文意思，除非使用相同的汉字。”（Yuta）

## Notable quotes > [07:08](https://www.youtube.com/watch?v=rzJqXd-1dEU&t=428s) 如果你想和日本人交流，你需要说日语。 — Yuta

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[Source](https://www.youtube.com/watch?v=rzJqXd-1dEU)

中文简报

街头实测：日本民众难辨简体中文，普通话听力理解受阻测试表明日本人仅能依靠少量同源汉字推测有限含义，简体字形与普通话发音会导致理解失效，实地沟通仍需使用日语。视频博主 Yuta 在街头邀请普通话母语者对日本受访者进行中文认读与听力测试，题目涵盖“牛杂拉面”、“今天学校放假”及“图书馆”等内容。受访者在识读简体字时常产生偏差，如将“牛杂”误认为牛陷泥地、“放假”误认为退学；而在普通话听力与模仿环节，受访者普遍表现出记忆过载与发音困难。测试结论显示，相较于简体字，繁体字因字形与日文汉字更为接近而更易被识别，而面对简体字及口语交流时，仅靠部分近似词汇难以实现有效沟通。博主 Yuta 通过街头测试评估日本人对简体中文的认读与辨听能力，揭示了中日汉字字形及同源词差异所导致的认知障碍。 (0:04) 测试发现简体字与中日假同形词极易产生歧义，例如“放假”被误判为“开除学籍”，“杂”与“图”等简化字形也让受访者难以理解。 (2:26) 尽管“太阳”与“图书馆”等词汇在双语中存在相似性，但一旦脱离文字仅依靠口语听力，日本受访者几乎无法理解完整的中文句子。 (7:08) Yuta 总结称繁体中文因字形更贴近日本常用汉字而比简体字更易被识别，并强调与日本人顺畅沟通仍需使用日语。 (7:08)

Reading summary

博主 Yuta 通过街头测试评估了日本受访者辨读简体中文与听辨普通话的能力。测试表明，受访者主要依赖日语音训读与日文汉字字义进行拆解推测，但在面对简化字形、词义分歧及纯口语听力时长句极易理解受阻。同形异义与字面联想引发的语义偏差 (0:04) 在测试初期，受访者倾向于直接将简体字拆解为日语音读或训读来猜谜，极易出现语义偏离。例如在辨认“牛杂拉面”时，因受访者对“杂”指代内脏（杂碎）的用法极其陌生，有人将其音读拼凑为“Gyu Sen Chi Men”，进而脑洞大开地推测为“牛陷在泥地里”，甚至将“面”误认作“颜面”，串联出“牛绑架脸染色”等毫无关联的含义。在辨识“今天学校放假”时，受访者虽能迅速认出“学校”，但“放假”一词却因带有“放”字，被普遍联想为日语中的“放校”（开除学籍）或“抛弃丢弃”。受访者甚至由此猜测该句是“因为被开除所以放学后去吃天妇罗”，完全脱离了中文“休息不上课”的原意，反映出汉字同形异义词给跨语言阅读带来的误导。汉字字形简化对视觉识别的认知阻碍 (4:45) 简体字对字形结构的改造对日本受访者的辨识构成了明显壁垒。在测试“在图书馆内请保持安静”时，简体字“图”的外框内部被简化为“冬”，直接导致受访者误将其读为日文的“冬”（ふゆ/Tou），并据此推理出“外面是冷的，在屋里是安好的”或“为了健康要在屋里保持安静”等养生语境。 Yuta 在总结中指出，由于繁体中文与现代日语常用汉字的字形重合度更高，日本人在辨识繁体中文时通常更加轻松；一旦汉字经过简体化重构，日本受访者就很难再直接套用日文汉字的形意系统进行顺畅反推。历史借词的听觉辨析与长句信息过载 (7:08) 在第二阶段的标准普通话听力与复述环节中，受访者在听力理解上面临全面崩溃。面对长难句“日本国旗里的红色圆圈象征了太阳”，即便有受访者此前通过抓取“日本国旗”、“红”与“太阳”等视觉关键词准确猜中了全意，但在聆听整句普通话时，受访者普遍感到语速过快且完全听不懂，最终全句仅能勉强听出“太阳”一个词。尽管中日双语间存在发音相近的历史借词——例如中文的“太阳”（Tai Yang）与日文的“Tai Yo”，或“图书馆”（Tu Shu Guan）与日文的“To Sho Kan”，但在缺乏书面汉字对照的纯口语情境下，伴随句子长度增加，受访者因短时记忆过载而舌头打结，难以单纯依靠听力建立有效的语义映射。 Yuta 总结认为，除非双方依赖重合度极高的相同汉字进行书面阅读，否则日本人无法真正听懂中文；若想与日本人实现有效且顺畅的日常沟通，仍须使用地道自然的现代日语。

Source quotes

[7:08] Yuta: 如果你想和日本人交流，你需要说日语。

Original transcript

[0:04] 大家好，我是Yuta [0:06] 我之前制作了一部影片 [0:08] 关于 “日本人能不能理解中文句子” [0:12] 在影片中 [0:14] 我们使用了繁体汉字和粤语发音 [0:18] 但很多朋友想看简体汉字和普通话发音 [0:23] 所以就有了这支影片 [0:25] 一起来看看吧 [0:28] 请尽最大的努力 [0:30] 用日语来读出这个中文句子 [0:35] “Gyu Sen Chi Men” [0:38] 搞不懂，这个要怎么读？ [0:39] 你认为“Gyu Sen Chi Men”是什么意思呢？ [0:42] “雨落下...地面硬化...什么的” [0:45] 也许是“ 一头牛被困在地里面”的意思 [0:48] 我实在搞不懂了 [0:50] 其实是“牛的内脏制作的拉面” [0:53] 噢！ [0:55] “Niu Za La Mian” [0:58] “Nyu A Ra Myen” 吗？ [1:02] “Myu... Myu Sa Ha Myen” ？ [1:06] “牛(うし)...什么的” [1:08] 搞不明白这个 [1:10] 可以跳过这一题吗 [1:11] “颜面的面(かお)？什么....脸面...” [1:13] 其实是“牛的内脏制作的拉面” [1:16] 啊！ [1:18] 这个读作拉面(ラーメン)啊 [1:20] 是啊 [1:21] 可以尝试一下发音吗？ [1:24] “Niu Za La Mian” [1:26] “Nyu Za Ra Mien” [1:28] “Gyu Sen Ra Men”? [1:30] Ra Men? [1:31] 噢！啊，拉面(ラーメン)，这个可以这样读 [1:35] 我知道了 [1:36] 是“牛汤做的拉面”吗？ [1:39] 是“牛的内脏制作的拉面” [1:42] 噢！内脏！所以这个字代表了“内脏”？ [1:45] “Niu Za La Mian” [1:48] “Gyo Ga Ra Mien” [1:53] “Gyu So Ra Men” 是这样吗？ [1:55] "牛...绑架...脸...染色..." [2:02] 这个是“牛的内脏制作的拉面” [2:06] 啊？ [2:07] Ramen? 拉面？ [2:09] 原来是拉面啊！ [2:12] 这个读作拉面(ラーメン)啊..你刚刚说对了..对 [2:16] “Niu Za La Mian” [2:20] 我没跟上 [2:22] “Gyu Ta La Mien”吗？ [2:26] “Kon Ten Gakkou Houka” [2:29] 是午休的意思吗？ [2:31] “学校的....休息日.....”(学校の替え休日) [2:35] 这个是“学校”，这个是“休息” [2:38] 休息的时间 [2:41] “今天学校休息”的意思 [2:43] 噢！ [2:45] 中文好难...没道理啊... [2:49] “Jin Tian Xue Xiao Fang Jia” [2:53] "Shen Shu Shong Fong Hyan" [2:56] 完全没听明白 [2:59] “Kon Ten Gakkou Houka” [3:02] 什么意思啊这个？ [3:03] 你看这个 [3:04] 好像是要被学校开除的意思 [3:08] 但也可能啊...是食物或者别的什么的 [3:12] “放学后吃天妇罗”？ [3:14] Kon Ten？ Kon Ten.. [3:17] “今天学校休息”的意思 [3:19] 这样啊....这个是休息的意思啊？ [3:22] Houka 我以为是开除呢 [3:25] 所以是“今天学校休息”，这样啊 [3:28] Kon Ten感觉像是某种炸的食物 [3:33] 感觉好像是“做天妇罗，被学校开除” [3:38] 那么这个的中文发音呢？ [3:42] “Jin Tian Xue Xiao Fang Jia” [3:46] "Ching Shen Chu Sho..." "Fang Yao..." 这样吗？ [3:51] “Ima(今) Ten Gakkou Houka”？ [3:54] 是长假（长期休暇），或是休息（休み时间）吧？ [3:58] 听起来好像是被丢掉的意思 [4:03] “今天学校休息” [4:04] 噢！但... [4:06] 猜的很接近了 [4:08] “Jin Tian Xue Xiao Fang Jia” [4:11] 诶？ [4:12] 太难了太难了太难了 [4:14] “Chen .. Hou Ka Jang” 什么的 [4:19] “Ima(今) Ten Gakkou Houka” [4:22] 我知道这个的意思 [4:24] “学校...休息” [4:28] 对的！ [4:30] “Shing Ten Shue Shao Hua Huo” [4:33] 对吗？ [4:35] “Jin Tian Xue Xiao Fang Jia” [4:38] 厉害啊 [4:38] “Fang” [4:39] 我以前学过的 [4:41] 你没看出来吧？对吧？ [4:45] “Zai Tou Sou Kan Sei Ho Ji An Sen” [4:49] "保持安静" [4:52] “外面是冷的” [4:53] “在屋里，是安好的” [4:56] “图书馆内，请保持安静” [4:58] 啊！知道了 [5:00] 这个是“馆(Kan)” [5:02] “Zai Tu Shu Guan Qing Bao Chi An Jing” [5:07] "Zai Tou Kan Chu..." [5:09] "Chong Chang Sie..." [5:13] "Dai... Kan Sei Ho Ji An Sei" [5:18] 这什么啊？ [5:19] 我看不懂这部分 [5:21] 一个“冬(ふゆ)”字在框框里面 [5:23] 这个是念“Tou”(冬)吗？ [5:25] 搞不懂了啊 [5:27] “图书馆内，请保持安静” [5:29] 原来如此 [5:30] 这部分是“图书馆”(図书馆)啊 [5:32] 啊！ [5:34] 不要一直关注我呀 [5:36] 你比较健谈啊 [5:38] 得了吧 [5:40] “Zai Tu Shu Guan Qing Bao Chi An Jing” [5:44] 我大概听懂了 [5:45] “Sai Tou Shun Poe... Chi Ting Poe...”? [5:52] 我记不住了 [5:53] 这句太长了，对于老人 [5:56] “Zai Tou 什么 Kan Sei Ho Ji An Sei ” [6:02] 为了维持健康.... [6:08] 所以要 [6:10] 在屋子里保持安静 [6:12] 是这样吧 [6:13] 听起来是这么回事，是的 [6:16] “图书馆内，请保持安静” [6:20] 这样啊 [6:21] 这个是“Tou”(冬)啊 [6:23] 是啊 [6:25] “Zai Tu Shu Guan Qing Bao Chi An Jing” [6:30] 听不懂...这什么啊 [6:32] 不明白...好难啊 [6:34] “Zai Tou Sho Kan...” [6:37] “Shu Ton Shi...”什么的 [6:41] 看得懂吗？ [6:42] 懂 [6:43] 真的吗？ [6:45] “Zai Koku Ikan Sei Ho Ji An Sei” [6:51] “在图书馆内，请保持安静” [6:56] 答对了 [6:59] 你可以理解这个吗？ [7:00] 明白了，明白了 [7:02] “Zai Tu Shu Gan Ching...” [7:04] 从这里开始不会念了 [7:08] 越来越长了啊 [7:10] “Nippon Kokki Ri Teki Kou Shoku Ken Sho Sei Ryo Ta Kyu” [7:20] "日本的国旗的" [7:22] “红色的圆圈” [7:25] “是太阳的象征” [7:27] 我觉得是这样 [7:29] 答对了 [7:29] 诶？真的吗 [7:30] 厉害啊 [7:32] 大佬 [7:33] 你怎么猜到这句话的意思？ [7:35] “日本国旗” 然后... [7:37] 这部分是“红色”(赤い)的意思 [7:40] 这个感觉是“太阳”(太阳) [7:43] "Ri Ben Guo Qi Li De Hong Se Yuan Quan Xiang Zheng Le Tai Yang" [7:51] 太长了吧 [7:53] “U Wa Ho Sing I Zhou” 什么的 [7:56] “Ue Ken Sho Tai Yo” 什么的 [7:58] 没有 “Ken Sho Tai Yo” 啊 [8:00] 没有吗？ [8:01] 听不明白 [8:02] 有难度啊，这是什么啊？ [8:05] 好像是说“日本的国旗中间...” [8:08] “红色的圆圈” [8:10] 但是这部分.. [8:13] 好像是有一些可疑的含义啊 [8:17] 是关于反战的吗？ [8:20] 也许相反，是升起的太阳旗 [8:22] 对，对 [8:24] 这个是“太阳” [8:26] 这样啊，对，对 [8:28] 所以是“圆圈是太阳的象征” [8:30] 啊，那这个就是“象征”的意思了 [8:33] 对，对，应该差不多是这样 [8:36] 我是这样认为的 [8:37] 是的，你说的没错 [8:38] 啊，没错的哈 [8:40] "Ri Ben Guo Qi Li De Hong Se Yuan Quan Xiang Zheng Le Tai Yang" [8:47] “太阳”，我只听懂了这个词 [8:49] ‘”日本’这个词完全不同啊 [8:51] 要是有人和我说中文，我怕是完全听不同 [8:55] 我觉得也是 [8:57] "Nihon Kokki Satou... Teki..." [9:03] 后面我读不出来了 [9:04] 我也是 [9:06] 日本国旗是... [9:08] 红色的，红色的 [9:09] 嗯，红色 [9:11] “红色部分的象征”？ [9:15] “红色圆圈是太阳的象征” [9:17] 诶...“太阳”啊 [9:20] 原来如此 [9:22] "Ri Ben Guo Qi Li De Hong Se Yuan Quan Xiang Zheng Le Tai Yang" [9:30] 没听懂啊，没听懂 [9:32] 忘记了 [9:33] 真的不知道啊 [9:35] “Tai Yang” [9:37] “Nihon Kokki Riteki Koshuku In Kansho Seiryo Tahi” [9:46] 这个我不知道 [9:47] “日本国旗....” [9:50] “红色” [9:52] 后面的不懂 [9:53] “象征太阳” “太阳的象征” [9:56] “日本国旗的红色圆圈是太阳的象征” [10:01] "Ri Ben Guo Qi Li De Hong Se Yuan Quan Xiang Zheng Le Tai Yang" [10:09] “Tai Yang” [10:10] 好难 [10:10] 只听到了“太阳” [10:13] 不能完全理解 [10:17] 可以读一点点... [10:19] 在日语汉字中有的字 [10:21] 有可能可以读出来 [10:24] 而我，完全看不明白 [10:28] 读法和发音和日语完全不同 [10:33] 很难理解意义，单单是听的话 [10:36] 看汉字的话 [10:38] 可以稍微理解一点点 [10:41] 从历史上看，是同源的 [10:45] 我们有平假名和片假名 [10:48] 但全都用汉字来书写 [10:50] 真折磨人 [10:53] 发音和口型是不同的 [10:57] 发音很难 [10:59] 而且也很难听明白 [11:01] 日语汉字源于中文汉字 [11:03] 所以可能能够理解一点点 [11:08] 影片中，我最喜欢的人是这两位女性 [11:13] 因为她们很享受这个挑战 [11:17] 我相信，总的来说 [11:19] 繁体中文对我们来说更简单 [11:21] 因为和我们平时使用的汉字接近 [11:24] 而且我注意到很多词汇是相近的 [11:27] 很可能，我们从中国借来了这些词 [11:29] 比如这个词，“太阳”是“Tai Yo”(日语)，“Tai Yang”(中文) [11:37] 再比如，“图书馆”是“To Sho Kan”(日语)，“Tu Shu Guan”(中文) [11:44] 听起来很像 [11:45] 往往不能真正理解中文意思，除非使用相同的汉字 [11:52] 所以，如果你想和日本人交流 [11:55] 你需要说日语 [11:56] 如果你想和我学日语 [11:58] 我可以教你一些现在日本人正在使用的日语 [12:04] 这和日文教科书里教你的有很多不同 [12:08] 因为教科书中的日语可能是过时的或者不自然的 [12:11] 所以，点击链接，订阅我的邮件组 [12:14] Japanese with Yuta [12:16] 好了，今天就到这了 [12:17] 拜拜！

街头实测显示日本民众难辨简体字 普通话听力理解全线受挫