为什么要侮辱大体老师呢？因为这是校园霸凌、学生的反学校倾向、职校生被歧视、医学生/护理生被压榨，又没有资源搞教育。

侮辱大体老师事件背后的多重结构性根源剖析 主讲人深入探讨了医学生在解剖标本上乱刻乱画、摆拍发圈恶性事件背后的结构性根源，指出这绝非单纯的个人道德失范，而是一场披着去人性化外衣的“校园霸凌”与反学校文化的集体爆发。视频梳理了中考五五分流导致职校备受歧视、基层医护与实习生长期遭受系统性压榨、解剖资源极度匮乏（甚至达200:1）等深层困境，揭示了形式主义神圣图腾与去身份化法律真空共同催生的监管漏洞。主讲人最后警示，此类破坏脆弱捐献契约的行为最终将由未来无辜的普通患者买单，并提出了激光编码台账、剥夺执业考证资格及设立公益诉讼代行机制等高威慑追责方案。 针对医学生摆拍亵渎大体老师遗骨事件，主讲人指出其本质并非医学教学中的应激防御，而是一种针对毫无还手能力对象的校园霸凌与反学校文化宣泄。 (0:00) 我国遗体捐献40年来累计仅约6.9万例，教学标本师生比严重失衡达200:1，远低于国标4:1的要求，遗体去身份化后更面临民刑维权的法律真空。 (15:00) 事件暴露了医学教育‘去人性化’教学与职校体制被歧视、医护被压榨的系统性异化，公地悲剧最终将由丧失实操机会的医学生和未来的普通患者承担。 (10:00) 建议建立解剖标本激光编码追溯、违纪行为终身剥夺医护考证资格，并赋权红十字会提起民事公益诉讼以形成制度强威慑。 (20:00)

主讲人指出，医学生亵渎“大体老师”遗骨并非偶发的个人失德，更非面对尸体时的心理防御机制，其本质是一场针对毫无反抗能力实体的校园霸凌。该现象暴露出中考分流下职校生的反学校文化、去人性化的速成医学教学，以及遗体监管与法律追责机制的深层溃败。 凌辱弱者的霸凌逻辑与展示炫耀心理 (0:00) 针对近期医学生在解剖骨骼标本上戴眼镜、刻字并拍照发朋友圈的事件，主讲人反驳了医学史上将此类行为视作克服尸体恐惧之“心理防御机制”的观点。由于涉事标本均为经过脱脂、漂白和干燥处理的骨骼，已完全脱离带有强烈感官刺激的湿尸状态，因此不存在恐惧防御的心理基础，纯粹是对毫无反抗能力之弱者的支配、羞辱与折磨。这种行为伴随着低风险带来的违禁快感，并通过社交媒体拍照展示，演变为施暴者向同伴炫耀其权威与控制力的资本。 中考分流挤压与反学校亚文化反弹 (5:00) 主讲人结合保罗·威利斯在《学做工》中的反学校文化理论指出，我国中考五五分流政策使大批学生进入面临社会歧视的高职专科。当主流学业上升路径受阻且对校方道德说教疏离时，边缘群体会自发形成一套反抗逻辑：遵守校规被蔑称为懦弱的“循规生”，而带头践踏严肃权威、打破禁忌的越界者反能赢得圈子内的威望。学校在课前通过集体默哀、宣誓将大体老师塑造成崇高图腾，一旦离开教师监管，打破这一神圣图腾便成为不良群体确立地位、发泄挫败感的最廉价手段。 去人性化教学法与全员异化的医疗链条 (10:00) 事件背后是医学教育与管理环节的系统性异化。主讲人强调，许多教师为帮学生迅速消除心理障碍，粗暴灌输“不要把病人当人，看成猪和肉块”的观念，这种去人性化的教学方式在抽空敬畏感的同时，也瓦解了同理心与职业尊严。处于食物链末端的规培生与护理实习生常年面临无偿压榨，而校方受制于经费不足，对医德培养流于形式主义摆拍；一旦发生舆情，学校往往因担心退学官司和舆论发酵而倾向内部息事宁人，并未真正落实标本出入库管理与手机收储机制。 标本去身份化的法律盲区与信任危机 (15:00) 为了教学便利，大体老师在制成标本后被剥离姓名生平，拆解为散骨使用，这种“去身份化”导致其陷入法律真空。民法层面因死者信息被隐匿而无法确认适格的原告家属；刑法第302条侮辱尸体罪在司法实务中亦难界定骨骼标本属于“尸体”还是单纯的“教具”。主讲人提供的数据显示，我国遗体捐献工作开展40年累计仅6.9万例，面对规范要求的4:1师生标本比，现实中常达到200:1的严重失衡。极其脆弱的自愿捐献精神契约一旦因渎尸事件破裂，公众信任崩塌将直接导致大面积撤回捐献，造成医学生失去真体实操机会的“公地悲剧”。 刚性威慑重建与穿透式追责设想 (20:00) 为防范未来患者在手术台上承担医学生实操不足的代价，主讲人提出重构高压威慑机制。解剖室标本应效仿手术室清点纱布制度，推行全流程激光唯一编码与台账核验；针对违规学生，应明确规定直接剥夺其国家执业医师或护士的考证资格，设立终身职业禁入底线。在司法与行政上，应赋权红十字会等法定公益受托人代位提起民事公益诉讼，并由公安机关直接介入刑事侦查；主管部门须采取“穿透式倒查”，核减涉事院校下一年度的招生指标并问责校系管理层，打破校内包庇闭环。 主讲人总结指出，渎尸事件的根源在于资源匮乏下的教育异化与制度失守，最终买单的将是缺乏练习机会的刻苦医学生和活体患者。在专科教学资源短缺与管理成本高昂的现状下，若无常态化的强威慑与外部监督倒逼，基层医学伦理的滑坡仍难以迅速逆转。

[10:00] 捭阖哗_穷鬼主义: 大家其实都是在拿大体老师当摆拍工具啊……只不过学校的摆拍显得比较正经，学生的摆拍显得比较的低劣而已。

[0:00] 我现在实在是困得令人发指啊所以我们要聊会儿天提个神最近呢出现了一个事情就是一群学生他们摆拍大体老师然后呢在鼓头上面刻字这件事情引发了一个很重大的舆情然后我就找暑地的那些哥们要了一些资料去稍微了解了一下这个事情的脉络所以我来跟你讨论一下这个事情本一视频我们还是私下的我们自己去讨论这个事情好吧不要去想太多我知道大家看到这个事情之后都会很愤怒但是你要知道这个恶果并不是今天才出现了这是很多制度烂掉之后崩塌的结果而并不是开始你说这事情说穿了其实就几个小太妹在那儿侮辱尸体这些小太妹其实调调调调还是有救的对吧问题是这一套制度实在是问题太多了我们首先先说这个大提老师这个东西啊呃就是你这个死后捐献的尸体因为按照我国的伦理标准你只能用这个资源捐献的尸体去给学生们教学我也是签了那个遗体捐献的不过遗体捐献这个东西是死后还要别人同意啊我自己同意屁用没有但是你说我都死我的尸体你该怎么玩怎么玩你拿去炖肉我都没什么太大意见对吧但问题是我们确实不够用这个不够用靠资源捐献搞不来唯一的解决路的是我们开放进口想办法去买点印度的但是你说你这么说是不是你又不好听了对吧然后呢第一个问题就是为什么大家为什么这些小太妹会去玩弄事情呢这是一种校园霸凌这是一种标准的纯粹的校园霸凌只不过他们霸凌的是这个尸体而已那他们内部小女女之间的霸凌肯定会更严重这是一个很大的问题好我们就这个霸凌事件来说啊这是一种居高临下的支配感系统感以及折磨弱者的一种快感对吧一定要拍着手机去拍然后呢作为一个炫耀和威胁的一个资本那么为什么会有这个巴林事件呢这其实是一种小团体小团体他们会有一种反学校文化啊就是如果一个学生他们在学校的学业竞争中处于劣势那么对于学校灌输的这个官方道德的这个会感到一种疏离和轻蔑他们为了挽回自尊所以就一定会去做一些反学校的事情好那么再究竟根本是因为职校体系职校长期面临着歧视好 再加上学校又把这个大体老师作为一个神圣的一个图腾然后学生又平普通学生又接触不到这个人骨所以这是一个向外炫耀的一个特殊资本再加上这个东西所以你就可以去冒犯他了然后知道这种中所有人都被异化了所有人都被异化了然后我们讨论一下所有人异化然后我们讨论一下这是一个工地悲剧对吧所以付出代价的其实是那些老实的医学生然后还有是未来的这些普通患者然后你说这个东西唯一的处理办法就是强威慑一个是利益一个惩罚你说我们去好好调教这些小台名让他们去认识到这是一个人认识到在我们医学教育中这种去人性化的粗暴教学其实是不对的很多你要知道人类本质上那么医学教育为了快速的让学生们去接触这件事情他们会粗暴的说你不要把这东西看中人你就看他是猪看他是馒头然后就要你去弄对吧但是我们没有成本去做这件事情我们没有成本去普及这些更高的东西那你怎么做那一的话你就刑法刑法第302条这玩意就界定它不属于教具属于严格意义上的这个遗体那么你侮辱它就可以直接入入行了然后这事就完事了哎问题很大你说我有解决方案吗我没有解决方案我的解决方案就是咱们把那个开放一下这个印度的这个遗体购买然后买一下印度人的对吧好我们要先从这个事件开始说我们先慢慢的说这位东西它是一种消息霸凌啊两个事情一个是这个湖南长沙民政职业基础学校的一个大一新生他给这个头骨戴了眼镜把他来手里拍朋友圈这是一件事情然后客字他又是另一件事情这两件事情被媒体他们放一起说了其实类似的侮辱大小吃的这个事情这也每年都有每年都有好多只是你能不能爆出来的问题至于这个拍照这个事情已经很清晰了对吧已经声明通报了另一组啊你上面客字你好可怜啊死了二百五多万摸我好舒服你面上非常安静危险这个东西他没有查出来是到底是哪个教育部门的这个结果的啊然后我们把这个事情拉成2024年10月12日内蒙古医科大学几个学生穿搬大褂手蜂那个比那个剪刀手微笑医学生无所畏惧然后在朋友圈回复你们是不是养狗了看着哪块射文和狗狗玩对吧2022年中山大学的医学生在解剖课偷拍大体老师照片发到这个学校里面肆意侮辱这就是有一堆啊事情一曝光然后呢最常列的一个解释方法就是因为内部啊这是这个这个解释你在那个互联网上看不到有些人会写文章说这是一种学生面对尸体的一个焦虑反应确实是有这么一回事这得起源到这个医学史这个作者啊他们受计到了80年了就叫1930年这个美国的这个解放式老照片发现学生们偷偷会给骷髅嘴里面塞烟斗把尸体摆成打盘的姿势或者穿着装的时候这是很普遍然后社会学家提出了一个观点就是说20岁出头的年轻人第一次走进福尔玛临池的时候他看到这些保留着人类面容与手指的尸体的时候会产生强烈的生理呕吐感和心理恐惧但是为了避免情绪崩溃避免导致你完成不了千个任务学生们会编造过一尸体的断材开玩笑以此把尸体在心里上面变成一个客观研究对象好心理防御假说来解释美国其实是说了通了但解释我们是不同我们遇到这些问题中这些学生们所遇到的这些东西他们并不有强烈的感官冲击和竞争恐惧 [5:00] 因为试试学生面对的不是浸泡在福尔玛林钥匙里带有强烈气味和生前体毛特征的完整一体谁看到福尔玛林里的小婴儿 你都是震动不下去的 对吧而是一个经过脱脂 漂白 干燥出去的骨骼标本面对干燥的骨头 你不会有这种精神惊害的压力然后就是在上面写这些字 你好可怜 要死掉 骨头要被我玩然后你好可怜 被我玩 这种句式其实是一种明确的这么弱者的快感聚高临下的吃败感和心动感 好那么这个台词是不是很野熟这其实就是他们消音80的台词我们再去看一个消音80世纪陕西科技卫校学校09级中户二班一名学生15岁的学生哎呦我操保保自己啊我说真的保保自己啊如果你在这种职校介绍这种唯一的方法啊就是不要跟这些人交往太多啊多想想自己的事情其实你所有的同学大部分情况下你们都是陌生人纯粹的陌生人因为你们没有什么利益往来对不对然后之后做自己的事情然后毕业之后去再去做自己的事情哎你只有两条路可以选一条路是完全无事第二条路是干到底面对向灵霸凌这件事情你唯一的选择就是直接去咬照着耳朵咬就完事了反正你未成年对吧但是你要想清楚啊这个东西会有很多的后也会有后果但是觉悟这件事情只能自己去思考了我们先说这个事件啊所以我说了一句笑啥然后当天晚上就被火灭到宿舍然后才打热光我操这些这些小太妹的这个双眼霸凌怎么了跟日本电视剧里面演的一模一样就纯小太妹啊16个女生排队出耳框服从性测试对吧然后见面礼然后你要赔钱所以群体羞辱案这放在一起其实都一样的嘛不良小团体快乐的来源是对于一个完全丧生反抗能力的对象施加一个羞辱侵犯和摆弄以此来确认自己高人的控制权我之前看过一些文件这些文件更加的恶性甚至能整出来小台面逼一个小台面去强奸一个男的这种事情然后一定要把手机掏出来拍照然后一定要炫耀一定要威胁这是一个资本对吧它的区别这两件事情的唯一的区别就是成本和风险你欺负一个活动人容易被辅导员听见然后过来救援容易被治安居留容易被派出头存换但是在没有监管有加监管的解剖知识里面你这个骨头是一个非常风险的一个非常低风险的霸凌对象然后学校负业了他一个大体老师这个头衔所以这是一种违禁的快感同时他又死去了对吧所以他不会还手这并不是在克服对死亡的恐惧他就是一个消炎霸凌而已好然后然后你要知道一件事情啊没有人真正的会去作弄遗骨没有人会闲着没事去遮因为遮抖骨头这件事情而爽对这种纯变态的概率非常非常低捉弄鱼骨这个动作本身不是目的就像虐猫一样虐猫本身不是目的目的是把虐猫的过程给同伴看这是驱动这个行为的一个核心动机虐猫的本意是为了恶心人啊对吧假设这些小菜妹聪明一点他们也知道他们捉弄鱼骨他们是不能留留下证据的呀那曝光压力其实都是朋友都会有视视角圈展示这个环节所以这是一种典型的施展游戏保罗·威利斯在77年写的本书叫做《学总工》漫长天也要查学校底层的青少年他们也是有文化的他们也是有需求的人类是有团队需求的所以他们要构建一个小团体在学校教育体系中如果一个学生在主流学生竞争中处于劣势对学校灌输的官方道德书教和文凭资格感到疏离和亲密他们为了挽回自尊就会在小学生里面发展出一套一主流规训对着干的一个反学校文化在这套文化之中听老实话遵守距离尽为规则的同时同学会被称之为群规生是被嘲笑和排挤的对象相反谁敢公然打破学校警戒谁敢老老师强调的谁生是我来开低速玩笑谁表现得满不在乎谁用在小团里获得一个更高的威望和认同好听不懂给你举个例子就比如说在中国活动上面有一个词叫做做题区绝大部分指代的是那些就是做题做的有一些木讷的那些理工学生然后他们就会被一群人嘲笑这本来就是个团体那你说交往过正吗一边是做了有点像傻子一边是跟个神经病一样去嘲讽别人所以人类很烂的尤其是青少年青少年在这个阶段没有更多的思考所以还是要调教你除了调教调教那怎么办呢现在又不让体罚哎呀没办法但教育资源又不够还不如搞搞快乐教育你还能年轻的时候爽一爽对吧好了我已经说这闲话了我们国家现在推行了一个中考普知比大体相当的一个分流政策很多地方抽象了能50%给你分到职校里面所以高考筛选之后大量学业处于底层的学生进入了各类高职位校的临床医学康护和护理专业尽管官方文件说这玩意是前途广式大家不要装外面啊就业市场直上被歧视烂了对吧直上老生他们更像是一个被淘赖者的收入所所以很多学校的学者他们也说了就是这类学校其实就是一个看管孩子的一个过渡地平安混几天就就行了你只要不死人就行唉…谢谢大家如果有一条时间线,我是想去做这个指教老师的,但是……能帮演示一点吗但是这条时间线不行了这长时间被困在北京了好 然后你可以查到这个学校的这个录取的这个分数还有和这个历史的这个最低分做一个对比你会发现这个学校录取分数最高最终考证追捧的专业 [10:00] 这是现代殡葬技术与管理还有林源服务管理在山东高考的录取线是503或493而医学下面的这些东西主要是面向基层的卫生机构去培养人员好高考分数的分数低不约着道德外华分数不决定这个东西对吧很多其实大量的中分段的一些学生是最老实的他们低分段中分段的那些学生好多都是其实就是教育资源不够老老师学老老师然后就这样了学习考试考试是一件很有天非常需要天赋的事情你知道我这种人坐两个小时在考场里面我马上大脑都发言了许多出生普通的医学生就是从学校里面沉默刻苦的熬过来的但不可否认的是声援较低的话会把一些刷短视频玩个耍酷的这些学生混进医学和护理的课堂对于这些在意识教育中缺乏成有感的学生来说解剖实验室是一个特殊的场景一方面普通人我们接触不到这个人故所以他们有一个向外炫耀的资本另一方面学校在开课前会当上起步的搞集体默哀鞠躬宣誓严厉拍照把大体老师变成一种不可冒犯的道德图腾所以冒犯他们反而有意义如果大体老师他就是一个尸体的话你会去冒犯你吃的这个鸡肉吗对吧不会的对吧所以你会冒犯你的食物吗不会的因为食物不是神神圣的哎 这你能想到一个东西叫做辩证法对吧 它是一个对立矛盾充斗的然后老师走出实验室尽管真空小专体内部就要开始施展了就要开始博弈了这是如果你去对着图谱认骨头你是一个无序的循规生那么你不能比别人更出挑所以你要率先越界拿起头骨戴上自己的眼镜然后刻上字写上字然后接下来旁边有人制止对吧 我们要尊重大家老师不能这样那么小泰妹的团体文化就会去批评这个人你破坏气氛了你是装模作样的你是单要发誓的孤立排挤反过来你要证明自己核群打蛋大玩得开别人就要跟进对吧所以你要说看哪个会给狗玩所以博弈之中违规和是哪小人体内部确认彼此归属感的一种共识外人看到了这种陷奴在他们内部其实就是证明自己是无所畏惧的所以你说他们坏嘛也就那样蠢嘛蠢是很蠢能救吗还真能救能救是真能救啊但在直校的这些老师也不愿意救他们说白了哈很可怜啊很可怜啊很可怜啊没办法呀啊做学者有屁用啊你就看到这个现象你就怎么办呢这是一个全员异化的制度环境你说你把学生开除了这个解剖室就神圣宁静了吗不是的原有网红会计去摆拍对吧2024年26年这种事情是不断的冒出来的这不仅限于坏学生的事情它是整个所有参与者都有问题都被异化掉了好在我们想象中医学生和护士就是扶档的白天使应该是充满职业字号但是真实的医院和学校里面底层医学生你就说那些92毕业的他们该归赔归赔该当狗当狗该自杀自杀对吧护理实验生是实验你跟别说这些底层实习生了他们是食物链最末端最末端的护士这个职业他妈的我都不能想这个职业为什么这么累估资还低呢只能说为了很多东西牺牲了很多东西哎然后你又不能搞这种私利的你又不能搞搞出让他们玩市场花定价玩市场定价很多人就救不活了所以你往回倒往回倒又是个贫富差距的问题又是个阶级固化的问题对吧你说你父亲要是院长你四加四直接进去了你完全不用受罪对不对行政港得猜测好 接下来你要去动医疗领域好 回到我经常说的这个主题医疗反腐推进不动的那些北京这些主任他妈动不动交个几万万就完事了为什么你把他弄死了谁干活啊谁干活啊一个部门一个领域就那么点人了每天他们都是爆满的所以专业能力本身就是一种要求的筹码也就只能让他们罚罚款了好那也说动行政港行政港哪个人哪个人不是那么权贵权贵子弟啊难告哦所以最后往上往上往上踢猫踢猫只能压榨学生学生的负能量极大医院里面什么杂户都接白白班累着夜班累着喘不过气然后我们遇到一些神经病患者和家属还神经一句话只要真小子我们没能做的一个缓和改革是什么整出来一个医院保安部一个医院的那种专门负责公关的一个部门这个部门的权限要高一点他负责和患和这些患者家属沟通患者家属听不懂的话直接打啊直接弄出去你不需要保医生你再不保医生真辣了你说你很多企业那些技工实习生还能打打螺丝还有钱对吧住院医师规外化培训有政府补助但是临床照顾的这个护理实习生他们是零津贴的他们一分钱都没有还有自己倒贴餐费和这个交通费然后去当联大劳动力经济地位上的弱势然后呢还有一个医学教育的去人性化我看到过有之前有那个医务人员回忆过他的那个亲身见闻就是大学时候学生拿那个颅骨刀球梯然后宿舍里面抽腿骨玩耍还是40岁的话有老婆这件事情吧老师在课堂上面教学生说病人不要他那病人当作他是猪这是为什么为了让学生短时间点克服心理障碍熟练掌握接下来的词 [15:00] 有方法教教环境会直接省事把人去误化成一种没有生命的肉块一个年轻人在教育分流中被归为失败者然后在医院实习中又是一些道提起的雷达劳动力在课堂上面又被老师灌输手术台上的病人都是猪的时候他的职业组员和同理性被抽空了如果他真的有职业聪明和同理性的话他不会做这件事情的假设啊假设我们我们说句话说句难题呢假设你在这块学五年你出来之后你直接当省委书记你是一方诸侯那么这个时候你在学习的时候你的什么过程你什么感觉你是充满荣誉的你是充满尊严的你是充满精细神的嗯你会是侮辱事情吗不会我说不说什么事突然你就给我当公员你都不会做这些蠢事对吧那么你说对于这些小胎妹来说他们被人轻视烂了就我现在都在轻视他们我说他们是小胎妹对吧我这是不是也是在贬低他们呢哎没办法,我操。自我批批吗所以所以然后你在学校教师管理层呢你教师你学校管理层那个出完事之后几天还要还要发组织横幅拍照说啊向大小师致敬2024年11月他们也拍了这个东西深屋烟感这个东西对吧是你觉得很讽刺吗但是问题是学校这么干的原因就是省钱啊2024年国家卫卫要求你把这个医德培养贯穿这个医学人才培养的过程你怎么办呢你又没有经费你又不能给他们考中教育你又没有那么多老师那么那么你的方案就是去组织学生们鞠个宫宣个室拍个照片写到报告里面就行了成本低收益比较立竿见影那你要真出事了那就不清楚不给我们管不负责这一块对吧真闹大了然后呢再找个人点名批评一下你说日常教训里面要维护大师做问题什么管理啊管理需要成本啊专人保管手机认课老师实验室需要每每行课后清点每块谷歌标本检查室为有损坏发现违规还有得罪学生得罪学生你要写这个法组的储备材料日常正案工作枯燥没有这几料点统员同刀网上面你承认了这事规格管理就要承担这个行政行政市值的一个责任对吧那你那你只能规避规避风险了然后最后通报就是你取消年度评优资格没办法了你说你要开除这个学生你需要有对应的条款对吧或者学生构成了刑事犯罪按目前的话这东西是属于一种空白状态贸然开除学生家长去你这闹怎么办呢第二句失速怎么办呢刑事诉诉怎么办呢而且你还损失一个学生的学费对吧你给个校的校级处分就完事了平行啊那部娱乐相向的一招差又不会矛盾啊大家公众该忘就忘啊然后呢你再去搞搞鞠躬就硬会下上上级检查就这样大家其实都是在拿大体老师当摆拍工具啊我说真的啊学校不也在拿大体老师到摆拍工具吗只不过学校的摆拍显得比较正经学生的摆拍显得比较的低劣而已就这样所以你说那这些人是人啊人类需要想象每一个类似人的生物都是人啊玩偶这话说的好像有点难听了但是他们死之后还是人吗很麻烦但是你要想象这些人之前他们是充满善意的才做这件事情很伟大对吧你说这个姐妹啊年轻女学生查出了黑色素流所以他想到自己参观医学伦领馆对大老师尊敬是医生生的第一课于是把语体捐献了对吧然后这位也是干了法医的一辈子的人他们都很伟大很伟大把这些事给决心了我不要鼓勃我要留在这个学校里面每一个缺件者背后其实都有沉重的托付把一个遗体制作成标本你又需要大量的这个时间急速冷冻30度度然后接着后消息管内去注射这个药水去消灭残菌防止腐败好 一个纯粹的善意变成了一个无人骨保护的无主物在过程中为了方便教学所以你骨骼会被隐去这个姓名和生平的背景变成头骨 腿骨 手骨 装到盒子里面过学生反复使用所以去身外的过程让这个骨骼变成一个现代的法律真空在民法层面没什么好说的你必须需要这个行为人的死者的配偶 子女 父母这些人才能去民事诉讼所以请求权主体有问题法律有三个问题一个是需要原告一个是需要被告一个是需要法院这是法律的三个根本问题在刑法层面的话规定啊规定这个毁坏事故啊但问题是这个玩意儿经过脱脂漂白干燥处理的教学骨骼到底属不适于事故呢还是仅仅是一种较剧呢这是有争议的而且形势立案啊它需要有一个嗯足够高的社会影响力啊你说警察搞你说公诉这些事情好像也吃力不讨好对吧你说几个学生几个小小太妹玩玩耿你知道你给人让他妈拘进去了也不太好吧除非你真的想震慑这件事情所以重新发落五五五盖子还是一种本能的一个反应啊 然后作为这位导致一种工地悲剧啊 就是我们现在的这个器官是不够用的啊 我们平均两百个中国人只有一个人捐啊 这里涉及到传统的这个入土员的一个观念 对吧 遗体捐线要本人意愿优先家属共同确认才行 所以你我生前显这个东西其实就是第一步去世之后需要我的配偶成年子女 我 [20:00] 我没有子女然后那个时候我死的时候我估计也没有父母那个时候估计就无所谓了只要任一个直系亲属不同意然后呢捐献就无法执行在这道严格的门槛之下我一起工作开展了40年啊累积只有6.9万例啊就就就这么多每年只能新增4000多例折腾下来每百每百万人每年还不到5例我们很低很低啊所以西区会直接卡住医学教育的脖子按照国家规定的这个标准应该是四个医生共用一学生共用一个大体标本但是由于据献不高现在是200比1200个学生用一个如果你们学校有钱那么你就多没钱的学校20个学生挤在一个大小时旁边然后轮流观看为什么40多年这么难呢非常好因为对于本人和家属来说这东西没有经济回报率对吧 而且你还要承担打破传统送荡习俗的一个舆论压力 死后亲人骨灰都不留 是你被切开分解的一个心理悲痛 支撑家庭咬牙含泪的唯一动力就是一个在线上的精神契约 他们相信医学生会让对待恩师一样去对待亲人的躯体 相信这份牺牲能换来医学的进步和外来换者的那个获救 所以在博弈论中这种单向度的交付精神契约是非常极端脆弱的 医体交出于之后 适者和家属永远丧失了监督对方失望绿的能力了所以维系这一份信任需要成千上万医护人员几十年的克制和手信摧毁他们只需要整个照片就完事了那么你说你要家属监督这也不可能如果家属知道自己这个事情怎么处理了他受不了了精神上更更痛苦这纯折磨人所以我的解决方案很简单第一仿生的满意奴神的没办法啊政治家要政治家的思考角度啊你没有别人的想法了哎然后呢你说这件事一出来又一大只人取消据限了哎那你说对这些小产品来说会有影响吗没有损失的对吧他本来就是嫌学习苦干活类吗只能耍酷混文瓶吗摆这个真骨头还是假骨头对他说没有任何区别所以行政中间受损吧不会受损的没有了真实的这个标本学校反而省去了这个防腐剂的这个保存成本和日常兼顾的一个麻烦买一些买套三文键矿软件就完事了第一个是那些真正认真求学的人啊卧槽还说古读学医力学人他妈真的是跟圣人一样这些人连真正的石头技术机会都会烧失第二群人就是未来我们是个患者啊对吧你说你在我尸体上面怎么画都行你画他妈千万然后我也死了你在我活着的时候你妈妈画错了我疼哎我真疼哎实在不行你给我打点马飞吧能治治治不了拉倒治不了拉倒了所以恶果是全国会承担的那么你说怎么办呢怎么办呢利益和惩罚利益和惩罚二选一怎么做生命追溯制每个骨头一个唯一编号然后呢你这个东西就是对吧你像在院做手术的时候你那个不是少一个纱布都不能下台吗双人清点核对知识水钱这些东西他们都懂这套流程吗每一个散鼓每个图骨标本你要有一个激光编码实讯前之前学生要把手机放到储物柜里面不能带入操作的台每一次零用和规款你要精准到具体的姓名然后有无涂鸦如果出现问题刚班失职老师就可以锁定责任学生了直接翻这个台证然后学生承见的话你就是为什么为什么学生在学校里面要混呢是因为他需要这个毕业文凭需要这个文凭去考国家职业医生助理医师或者职业护士资格证换下半生职业范碗所以你要制射他们因为未来他们会面临失去意识的全妈病人毫无防疫能力的危重患者和私人的遗体所以他们在患者无法自卫无人接触的时候必须要属于底线你这么干危险很大的让他们用前途去赌你敢不敢赌这件事情博弈吗然后自己查自己大致化小不行试制学校不能自己查你要外外部监管出现这件事直接警察直接过去动刑法3002条拘了然后侦查起诉啊然后民事层面的话行事层面很简单检查侦查起诉民事层面的话各级红十字会或者说人体器官决件管理中心需要有一个他们可以作为一个法定供应收托人来去提起民事诉讼这样你就解决了原告的问题对吧你不管这个这个遗体是谁的对吧找不到了那你那你红十字会作为原告去告他们然后一个公开肥理和精神肥肠涉事院校的话倒查直接和解你下一年的招生指标暂停你接受遗体的一个资质对于分管消息脑和实验室管理人予以行政命责全部打一遍就可以了所以学校在压力之下才会去做这件事情但是你要想个事情你要想个事情我们现在的医学生够用吗或者说这一套东西的成本怎么办成本太高了还是这句话这个事件不够恶劣这个事件不够还需要一个更恶劣的事情才能推动这个领域的一个进步好吧就先说到这里了我们就美可不太多